2| 3 7| 2 5 2 · 6 1| 2 3 4| 4让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材5 · 3 4 · 1 6 4 6 · 7 1学 生 对 此 非 常 有 兴 趣3 1 · 4| 6 2| 1| 2| 5 3往 往 会 准 备 很 多 材 料1 · 6 3 5 2 5 · 5 1学 生 在 收 集 材 料 时3| 5 3 5 5 · 3会 去 观 察 事 物4| 6 5 4 · 6 · 3 5 · 5这 时 需 要 指 导 学 生1 · 7 4 5 7| 1 4 5| 6| 1 5 3 3 5 5 6 2在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察3 6 7 · 5| 3 1 6 3 · 5 3 4 5 4可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手6 · 1 · 3 2| 5 1 4 6但 也 要 求 观 察 全 面3 4 5 4 5| 1 · 5有 了 充 分 的 准 备4 6 4 4 · 6 5 2 2 2| 3 1课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容7 7当 然3 1 3 7 7 1 2 4 3 · 3 2 2 5 3教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料3 · 5 · 6| 3| 3 4| 5 4 1| 4| 5 4 6 2| 7这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点5 · 5 3| 5言 之 有 物3 1 4 3言 之 有 序5 · 3 6 6 · 5| 4 6| 2| 5 · 1 5| 4 6 1| 1 1| 6也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料5 4 1 · 5与 此 相 反2 5 2 6 6 1 5 3 1| 4 7 2 · 5有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击7 1| 1 · 5 2 6| 6| 4 · 3要 到 上 课 时 才 亮 出 目5| 3 3| 2 · 6 · 5 · 5 5 7 · 3 7 3 1 4 3| 4 3| 5学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下1 1 4 · 2 4 · 5 3 1不 陷 入 困 境 才 怪 呢1| 6| 5| 3 4| 1 5 5 （ ） 产 生 雏 形1| 4 · 1 · 4 6| 2 6 4 1 · 3 5是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动2 · 3 2| 4| 5| 3 · 5一 篇 文 章 的 写 作5 5 4 2 1 · 3| 1 5| 1| 5是 从 思 维 到 表 达 的 过 程2 3 6 7 · 4 2 1| 6 5| 2 2 · 2 2| 3 7 3 · 6 · 4 3 · 7正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思3 6| 2 · 4情 有 所 感6 · 4而 后
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